З програми тренінгу

             Актуальність тренінгу.

Тенденції особистісної орієнтації розвитку системи освіти підтверджені результатами досліджень сучасних вітчизняних психологів і педагогів.

Педагогічне стимулювання розвитку учнів на практиці відбудеться за умов зміни характеру стосунків між учителем та учнем. Для досягнення цієї мети пріоритетними є технології, спрямовані на впровадження в навчальний процес інформаційно-комунікаційних технологій (далі – ІКТ), індивідуального і диференційного навчання; нових технологій навчання учнів з особливими освітніми потребами (далі – ООП). Вони сприяють розвитку суб’єктності учнів.

ІКТ здійснюють активний вплив на освітній процес, змінюючи способи, форми і методи навчання.

Важливою умовою успішного впровадження інновацій є підготовка педагогічних працівників, які повинні володіти необхідною інформаційною грамотністю, мати навички роботи з сучасними технологіями.

Існує безліч ефективних цифрових інструментів, здатних допомогти вчителю організовувати різноманітні форми роботи з учнями, використовувати сучасні, цікаві для школярів підходи до учбової діяльності, враховуючи особливі освітні потреби дітей в умовах класу з інклюзивним навчанням.

Мета тренінгу: сформувати навички педагогічних працівників використовувати ІКТ як засіб організації групової діяльності у класах з інклюзивним навчанням Нової української школи.

Основні завдання тренінгу:

1.          Обговорити особливості та переваги групової форми навчання.

2.          Ознайомити педагогів з ІКТ, які дозволяють впроваджувати групові форми роботи учнів в класах з інклюзивною освітою.

3.          Сформувати навички роботи з цифровими інструментами для роботи в групах (Zoom; Google Jamboard; Flinga; Classkick, Іnsertlearning).

4.          Формувати здатність забезпечувати сприятливі умови освіти для всіх отримувачів освітніх послуг, залежно від їх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

5.          Сприяти вдосконаленню інформаційно-комунікаційних компетенцій педагогічних працівників.

Нормативно-правовою базою змістовного наповнення тренінгу є наступні документи:

- Закон України «Про освіту»;

- Закон України «Про повну загальну середню освіту»;

- Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг».

 - Державний стандарт базової середньої освіти;

- Постанова КМУ «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (із змінами) № 800 від 21.08.2021;

- Концепція «Нова українська школа»;

- Концепція розвитку цифрових компетентностей;

- Концепція розвитку педагогічної освіти;

- Положення про дистанційне навчання ( затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.2020  № 1115;

- Положення про електронні освітні ресурси;

- Наказ МОН України від 23.04.2018 № 414 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими ООП, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти».

- професійний стандарт за професіями "Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти", "Вчитель закладу загальної середньої освіти", "Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)".

Професійні компетентності, які розвиваються на тренінгу:

   -        інклюзивна (готовність до роботи з дітьми з ООП);

    - предметно-методична (здатність визначати ефективні підходи до організації освітнього процесу для учнів з різними особовостями психофізичного розвитку);

-                       -       інформаційно-цифрова (здатність добирати і використовувати сучасні  ефективні інструменти для реалізації завдань інклюзивної освіти);

   -        комунікаційна (уміння спілкуватися, ділитися досвідом).